Проекты

Краткое описание

В проекте мы планируем отстроить пошагово механизм и внедрить структурированную образовательную среды по модели "ресурсный класс" в образовательный процесс площадки, набрать 10 детей (желающих попасть в проект намного больше, нежели возможности одного пилотного класса) с расстройствами аутистического спектра и/или интеллектуальной недостаточностью в возрасте от 7 до 12 лет., обучающихся по программе вида 8.3 и 8.4 При этом каждый ребенок будет закреплен за своим общеобразовательным классом, но основной образовательный процесс будет проходить в специально оборудованном отдельном классе - ресурсной зоне. Ресурсная зона делится на три подзоны - зону индивидуальной работы, зону общей работы и зону сенсорной разгрузки. Оборудование в зону индивидуальной работы и зону сенсорной разгрузки приобретено за счет средств гранта. Важной составляющей является обучение команды ресурсного класса (15 педагогов) - обучение индивидуальных тьюторов по первому модулю, учителя ресурсного класса по 1му и 2му модулю прикладного поведенческого анализа (АВА), наличие в команде координатора инклюзии - квалифицированного специалиста по АВА уровнем не ниже ВСВА - у нас такой специалист есть. После обучения команды у сертифицированной по прикладному поведенческому анализу организации, входной диагностики учебных навыков по протоколу ABLLS-R у детей ЦГ стартует сам образовательный процесс, при этом в модели "ресурсный класс" дети со сложной структурой дефекта получают достаточный для них уровень индивидуальной поддержки при минимизации внешних отвлекающих стимулов (обучение с индивидуальным тьютором и учителем ресурсного класса в структурированном зонированном индивидуально пространстве). Дети ЦГ пошагово включаются также в процесс обратной (нормотипичные дети приходят на 1-2 часа в ресурсную зону) и прямой (дети ЦГ выходят с тьюторов в общеобразовательный класс) инклюзии, в зависимости от готовности каждого из детей ЦГ маршрут инклюзии строится индивидуально, в обычных классах проводятся тренинги - уроки доброты, аналогичные лекции проводятся для родителей обычных детей. Для родителей детей ресурсного класса проводятся семинары, помогающие им включиться в сотрудничество с командой педагогов в русле единых стратегий работы с нежелательным поведением и организацией учебного процесса, применяемых и дома. А для родителей (не менее 30 человек) детей с РАС и/или интеллектуальными нарушениями со сложным поведением проводятся семинары и вебинары по методикам с доказанной эффективностью и этапам внедрения модели "ресурсный класс" в других школах, куда пойдут их дети в будущем - для создания предпосылок к тиражированию данной модели в другие школы региона.

Цель

1. Нормализация жизни семей целевой группы через содействие внедрению эффективной модели инклюзивного обучения детей с РАС и/или интеллектуальными нарушениями "ресурсный класс" в общеобразовательной школе для успешного включения в образовательный процесс их детей, включающей обучение специалистов, использование практик с доказанной эффективностью, супервизию работы специалистов

Задачи

1. создание условий для внедрения модели "ресурсный класс" на базе общеобразовательной школы - партнера проекта
2. профессионализация педагогов, тьюторов, участвующих во внедрении модели "ресурсный класс" путем обучения и супервизии ресурсной организацией
3. внедрение модели "ресурсный класс" и включение в образовательный процесс с использованием этой модели детей целевой группы в течение учебного года и создание условий для внедрения модели в другие школы региона

Обоснование социальной значимости

Региональное отделение Тюменской области общероссийской общественной организации "Всероссийская организация родителей детей-инвалидов и инвалидов старше 18 лет с ментальными и иными нарушениями, нуждающимися в представительстве своих интересов" (РО ВОРДИ Тюменской области) ведет свою деятельность для двух целевых групп людей с инвалидностью, чьи интересы представляют их родители/законные представители:
-дети-инвалиды всех нозологий (4.8 тыс детей-инвалидов на 1 июля 2020 года);
-взрослые инвалиды старше 18 лет (18+), не способные представлять свои интересы самостоятельно в силу интеллектуальных, психических, множественных нарушений, тяжелых расстройств аутистического спектра и т.д. Общая численность совершеннолетних инвалидов вследствие психических расстройств на 2020 г. - 14,9 тыс чел по данным БМСЭ Тюменской области на 1июля 2020 г. Проблемы целевых групп известны ВОРДИ из ежегодных мониторингов и опросов родителей/законных представителей: http://vordi.org/news/razdel_oprosov/vse_opros По опыту ВОРДИ, родители детей-инвалидов нуждаются в консультациях и сопровождению по вопросам образования детей с ОВЗ и инвалидностью, в том числе инклюзивного, реализации нормативно-правовых актов к 273-ФЗ «Об образовании в РФ», включая обучение детей с РАС, тяжелыми и множественными нарушениями в соответствии с механизмами ФГОС, разработки индивидуальных образовательных маршрутов и т.д.;
РО ВОРДИ Тюменской области участвует в качестве партнера в реализации проекта Всероссийской организации родителей детей инвалидов и взрослых инвалидов, нуждающихся в представительстве своих интересов (ВОРДИ) «Меняем мир вместе», поддержанного во втором конкурсе 2020 и первом конкурсе 2021 года Фондом президентских грантов, а также федеральной субсидией на 2021-2023 гг наряду с другими 16 регионами. Проект по созданию системы общественно-полезных услуг консультационной, методической, правовой и психологической помощи и социального сопровождения семей, воспитывающих детей-инвалидов и взрослых с ментальной инвалидностью, способствует повышению степени социальной защищенности детей с инвалидностью и взрослых с ментальной инвалидностью, нуждающихся в представлении своих интересов, преодолению социальной изоляции и повышению социальной активности семей, обеспечение инвалида и семьи услугами ведомств надлежащего качества, привлечению государственных и общественных организаций к решению различных социальных задач, стоящих перед семьями.
Социальное сопровождение, в отличие от разовых консультаций, предполагает помощь семье в различных формах до исчерпания проблемы, например, оформления инвалидности и ИПРА по форме, которая отвечает нуждам инвалида, помощь в прохождении ПМПК и устройстве в организацию образования с исчерпывающим перечнем специальных условий и тд.
При реализации проекта большая часть (60%) из поступающих в тюменский консультационный пункт запросов (всего 250 семей целевой группы за вторую половину 2020 года) на консультирование, социальное и правовое сопровождение касалась обеспечения образовательными услугами надлежащего качества, в том числе создания специальной структурированной образовательной среды для детей с ментальной инвалидностью, обеспечивающей качественное инклюзивное образование.
Министерство образования и науки РФ направило в регионы письмо № ТС-267-07 от 7.07.2017 года, в котором указано, что «Модель «ресурсный класс» обеспечивает право на образование любому ребенку и позволяет организовать обучение, соответствующее потребностям ученика, в наименее ограничивающей среде», также письмо содержит информацию о функциональности и содержанию организации структурированного учебного процесса в формате "ресурсный класс". Однако федеральных НПА по внедрению этой модели не было разработано, и в нашем регионе до сих пор не была опробована данная модель на практике, хотя в опыте соседних регионов (Челябинская область, Свердловская область) применение этой модели успешно практикуется не первый год.
Региональный Департамент готов включиться в работу по внедрению такой модели изначально (поскольку запустить в этом же году такую программу они не смогут, а детям нужна возможность посещать школу со специально созданными структурированными условиями по модели "ресурсный класс," в 2021-22 учебном году) - в партнерстве с нашей организацией, в ходе внедрения разработать методические документы и впоследствии тиражировать такую модель и в другие школы и муниципалитеты Тюменской области.
Данная модель используется во многих регионах РФ, в инклюзивных школах столицы и показывает намного большую эффективность включения детей с РАС и нарушениями интеллекта в образовательный процесс, нежели стандартная так называемая «дикая» инклюзия, при которой ребенка с РАС и/или нарушениями интеллекта включают в обычный класс общеобразовательной школы. В ситуации неподготовленной неструктурированной среды обучения такие дети чаще всего в ближайшем времени оказываются на домашнем обучении, теряя образовательный потенциал и все шансы на социализацию.

География проекта

город Тюмень

Целевые группы

1. семьи, воспитывающие детей с расстройствами аутистического спектра и/или интеллектуальной недостаточностью в возрасте от 7 до 12 лет