Проекты

Краткое описание

Проект предусматривает проведение 3 дневных полевых образовательных школ по зональному принципу в 4 зонах: 1- западная зона – г. Тюмень, МО: г. Тюмень, Тюменский район, Ярковский район, Нижне-Тавдинский район, Исетский район, 2 - северная зона – г. Тобольск, МО: город Тобольск, Тобольский район, Вагайский район, Уватский район 3 -Восточная зона – г. Ишим, МО: город Ишим, Ишимский район, Аромашевский район, Сорокинский район, Викуловский район, Абатский район, Сладковский район, Казанский район, Бердюжский район, Голышмановский район. 4 - Южная зона – г. Ялуторовск, МО: город Ялуторовск, Ялуторовский район, Заводоуковский район, Юргинский район, Омутинский район, Армизонский район, Упоровский район. Полевые школы проводятся по образовательной программе и включают теоретический и практический блок, разработку и реализацию модульных краткосрочных программ. Для участия в проекте привлечены специалисты ТюмГУ, российских и региональных природоохранных НКО. Проект предусматривает активное вовлечение подростков и педагогов муниципальных поселений Тюменской области в естественнонаучную образовательную деятельность, используя следующие механизмы: изучение экосистем на близлежащей территории, используя современные методы исследования, освоение методик сбора полевого материала и приобретение навыков описания результатов наблюдений, обсуждение полученных фактов; умение работать в команде, осваивая кейс-методы проектирования; проведение простейших исследований в природной среде; знакомство с натуральными природными объектами, используя инновационные технологии; проведение мастер-классов и семинаров, используя блок виртуальной презентации образовательного продукта проекта (виртуальные экскурсии, занятия). В результате реализации проекта будет разработана и реализована модульная программа, включающая современные образовательные модули, с возможностью мультипликации их в разных образовательных учреждения и организациях; увеличен охват подростков Тюменской области естественнонаучным направлением, активной образовательной и природоохранной деятельностью.
В рамках гранта запрашиваются средства на необходимое оборудование - современные полевые лаборатории, для наглядного и практического освоения методик на близлежащих природных территориях, включен большой блок виртуальной презентации образовательного продукта проекта (виртуальные экскурсии, занятия), в связи с этим заложено необходимое оборудование (шлемы виртуальной реальности, смартфоны для презентации), ноутбуки для обработки материалов. Изготовление рабочих тетрадей запланировано в целях обеспечения участников проекта рабочими материалами: таблицами, методиками, возможность занесения результатов исследования, сбора полевого материала, фиксации данных при прохождении полевых курсов, занесение промежуточных итогов выходов на близлежащие территории. В тетради также предусмотрены разделы безопасности проведения исследований, в природной среде, памятки по выполнению полевых работ, информационные материалы.

Цель

1. Вовлечение подростков и педагогов Тюменской области в образовательную естественнонаучную среду, через процесс включения в совместную активную практическую деятельность.

Задачи

1. • Разработка и апробация инновационной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
2. • Реализация современных образовательных технологий
3. • Реализация модульной программы дополнительного образования естественно-научной направленности в муниципалитетах
4. • Мультипликация программ дополнительного образования в муниципальных районах Тюменской области

Обоснование социальной значимости

1. Целевая аудитория проекта - подростки, будущее гражданского общества, педагоги Тюменской области.
2. С точки зрения теории экологического развивающего образования, педагогическим средством формирования у учащихся экологического подхода в мышлении выступает так называемая «экосистемная познавательная модель». Модель позволяет рассматривать любые объекты – предметы, явления, ситуации – с точки зрения их связей с окружающей средой; выявлять возникающие при этом экологические противоречия; формировать свое отношение к ним; предлагать обоснованные пути их решения. Она выступает основой для формирования «модели экологически ориентированной созидательной деятельности». На практике очень часто происходит, что экологическое просвещение осуществляется непрофессионалами, что ведет к формированию ложного, научно не обоснованного экологического мышления. И в этом вопросе стоит учитывать отсутствие профессиональной подготовки у тех, кто транслирует экологические идеи в массы. ТООДД "ЧИР" уже более 20 лет ведет образовательную деятельность с муниципальными учреждениями дополнительного и общего образования. Сотрудничает с ТюмГУ, Департаментом лесного комплекса и недропользования ТО, к проектам привлекаются квалифицированные специалисты, эксперты. Совместная деятельность в рамках проекта позволяет команде профессионально представить целевой аудитории новый образовательный естественнонаучный продукт, таким образом решая проблему непрофессионального экологического просвещения.
3. По опыту работы с образовательными учреждениями можно сказать, что чаще всего программы естественнонаучной направленности построены по принципу "традиционного обучения", где практически полностью отсутствуют элементы практики, беседы, освоения исследовательского или проблемного методов обучения. Также об этом свидетельствуют результаты реализации проектов образовательной направленности в муниципалитетах Тюменской области. Имеется запрос как от педагогического сообщества, так и от подростковой целевой аудитории на образовательные программы дающие возможность выбора разнообразных по содержанию и формам видов деятельности.
4. "Однако современная классно-урочная школьная система организации обучения и воспитания подрастающего поколения не всегда в полной мере позволяет осуществить это (процесс образования, направленный на развитие сознания подростков, тренировку системного мышления, побуждение к самостоятельному принятию решений - прим.). В течение уже многих десятилетий в педагогической литературе функционирует термин "традиционное обучение", который используется чаще всего в качестве противопоставления новому, новаторскому, нестандартному, развивающему обучению". (Н.В. Самерсова Образование в интересах устойчивого развития: Организация эффективного образовательного пространства. Материалы для педагогов общеобразовательных и внешкольных учреждений). Руководитель движения ЭКА Татьяна Честина: «Хотя важность экологического образования и его необходимость декларируется в Законе «Об охране окружающей среды» и Основах госполитики в области экологического развития РФ на период до 2030 года, мы не видим, что ему на практике действительно уделяется значимое внимание. Нет какой-то серьезной подготовки педагогов, которые бы затем были готовы передавать ученикам не только комплексные системные знания о современных экологических проблемах глобального и локального уровня и путях их решения, но и обучать тому, как школьники или студенты могут на практике применять полученные знания. Сегодня уровень развития экологического образования, на мой взгляд, сильно отстает от уровня серьезности экологических проблем, с которыми мы сталкиваемся как общество». 15 февраля 2021 года в ОП РФ состоялся круглый стол на тему «Гражданское воспитание как основа кадрового потенциала». Организаторами разговора выступили Комиссия по развитию дошкольного, школьного, среднего профессионального образования и просветительской деятельности и автономная некоммерческая организация «Агентство социальных технологий и коммуникаций». Среди спикеров — специалисты сферы воспитания из числа лидеров НКО, ученые, представители образовательных организаций и исполнительных органов власти, ректоры вузов, руководители общественно-государственных НКО, заместители губернаторов субъектов РФ, доктора и кандидаты наук. «Страна остро нуждается в неравнодушных гражданах, способных брать ответственность за будущее, начинающих строить это будущее в первую очередь с себя. Своим трудом, своими идеями. Те формы и методы, которыми воспитывали нас, уже несколько устарели. Жизнь стремительно развивается, и к новым общественным вызовам должны быть готовы все специалисты сферы воспитания. Наши дети воспринимают мир совсем иначе. И чем быстрее мы разберемся, каким гражданское воспитание должно быть сегодня, тем больше у нас шансов сформировать кадровый потенциал страны, который будет ориентирован на развитие и созидание», — отмечает член Комиссии ОП РФ модератор круглого стола Елена Родионова.

География проекта

1- западная зона – г. Тюмень, закреплённые муниципальные образования: г. Тюмень, Тюменский район, Ярковский район, Нижне-Тавдинский район, Исетский район, 2 - северная зона – г. Тобольск, закреплённые муниципальные образования: город Тобольск, Тобольский район, Вагайский район, Уватский район 3 -Восточная зона – г. Ишим, закреплённые муниципальные образования: город Ишим, Ишимский район, Аромашевский район, Сорокинский район, Викуловский район, Абатский район, Сладковский район, Казанский район, Бердюжский район, Голышмановский район. 4 - Южная зона – г. Ялуторовск, закреплённые муниципальные образования: город Ялуторовск, Ялуторовский район, Заводоуковский район, Юргинский район, Омутинский район, Армизонский район, Упоровский район. Деятельность на территории, где непосредственно будут проводиться мероприятия, не противоречит уставу ТООДД "ЧИР". На сайте: https://tooddchir.ru/documents размещены соглашения о сотрудничестве с муниципальными организациями.

Целевые группы

1. Подростки в возрасте 12-17, проживающие на территории Тюменской области, интересующиеся освоением методик исследовательской деятельности на практике, под руководством опытных экспертов
2. Педагоги общеобразовательных учреждений и дополнительного образования, ведущие деятельность в естественнонаучном направлении, желающие освоить современные технологии образования