Проекты

Краткое описание

Профессия «Педагог» одна из самых уважаемых, почетных и ответственных профессий в мире. Педагог, это человек, который создает будущее страны, ведь его труд напрямую влияет на развитие знаний молодого поколения, его убеждения, культуру, мировоззрение, духовные и нравственные качества.
Основной идеей проекта является формирование у старшеклассников критериев успешности современного педагога, определение личных ориентиров, жизненной цели, к выбору направления профессиональной педагогической деятельности.

Проект "Педагог- профессия будущего" реализуется совместно с Ишимским педагогическим институтом им. П.П. Ершова (филиалом) ТюмГУ и предусматривает проведение профессиональной ориентации школьников через деловую игру во время профориентационных выездов в муниципальные районы юга Тюменской области.
Проект включает в себя три основных элемента:
1. Информационное обеспечение и создание медиа контента о возможностях прохождения профориентационных мероприятий и получения специальности педагога будущего.
2.Организация и проведение профориентационных выездных мероприятий с целью ознакомления учащихся 9-11 классов с профессиями будущего. Особый акцент будет направлен на профессию будущего -педагог.
3. Ознакомление будет проходить в формате деловой игры, что способствует развитию профессиональных компетенций школьников, формирует умение аргументировано защищать свою точку зрения, анализировать и интерпретировать получаемую информацию, работать в группе. Деловая игра также способствует привитию определенных социальных навыков и воспитанию правильной самооценки. В общей сложности будет организовано и проведено 13 выездных профориентационных мероприятий в 12-ти муниципальных районах юга Тюменской области.
Будут подготовлены волонтеры, для оказания содействия в проведении мероприятий проекта.

Цель

1. Знакомство молодежи с профессиями будущего, профориентация и мотивация обучающихся общеобразовательных учреждений на педагогические направления, оказание помощи молодым людям в выборе профессии, специальности, места учебы с учетом их склонностей и интересов, и потребностей рынка труда.

Задачи

1. Подготовка информационных и медиа материалов о возможностях прохождения профориентационных мероприятий и получения специальности педагога будущего.
2. Организация и проведение профориентационных выездных мероприятий с целью ознакомления учащихся 9-11 классов с профессиями будущего. Особый акцент будет направлен на профессию будущего -педагога.
3. Проведение профориентационной деловой игры, что будет способствует развитию профессиональных компетенций школьников, формирует умение аргументировано защищать свою точку зрения, анализировать и интерпретировать получаемую информацию, работать в группе.

Обоснование социальной значимости

Сегодня, когда окружающий нас мир как никогда изменчив и динамичен, мир профессий отражает все его экономические, социальные и даже политические изменения, а диктуемые им требования к личности постоянно изменяются, естественно, что ещё более остро встают проблемы профориентации школьников. Проблема самоопределения и выбора будущей профессии, одна из ключевых в подростковом возрасте. Не имея оснований для однозначного принятия решений, они испытывают большой стресс. Традиционная консультация в форме индивидуальной работы со специалистом воспринимается подростками как трудный процесс «самокопания», в котором они, чаще всего, не имеют опыта. В идеальной ситуации подросток должен быть активным, деятельным, уметь быстро подстроиться под ситуацию на рынке труда, успешно ориентироваться в многообразии профессий и примерно определять, насколько его личностные качества подходят под выбранную специальность. По факту же старшеклассники могут полагаться только на самого себя и непрофессиональную помощь родителей и друзей. По результатам многочисленны опросов и исследований до 70% выпускников из 9-11 классов практически не обладают знаниями о новых профессиях, о профессиях будущего, о потребностях и имеющимся на рынке труда спросе, а значит, за этим последует случайный выбор профессии, который повлечёт за собой растрачивание сил впустую с непонятным результатом, что в дальнейшем может привести к ненужным потерям времени и ухудшением самооценки школьника. Имеющиеся потребности общества часто идут вразрез с личными планами и желаниями школьников.
Современная молодежь выбирает будущую профессию спонтанно. По данным соцопроса будущих абитуриентов в 2021 г.:
- 48,6% учащихся самостоятельно принимают решение, куда пойти учиться;
- 35,3 % делают выбор по совету родителей;
- 13,1% прислушиваются к мнению друзей;
- для 5,9% главный авторитет — учителя;
- 7,1% абитуриентов ориентируются на информацию в СМИ и рекламу учреждений образования.
Для родителей главными критериями являются не способности ребенка, а уровень зарплаты в отрасли и условия труда.
Анализ выбора экзаменов в форме ЕГЭ подтверждает то, что часть выпускников на пороге окончания общеобразовательного учреждения, так и не определились, в какое высшее учебное заведение они будут поступать, т.е. не определились с будущей профессией.
На сегодняшний день школьная профориентация, чаще всего, носит ознакомительный характер и не ставит перед собой задач мотивировать выпускников на получение профессий и специальностей, которые будут востребованы в ближайшие 5-7 лет. Профориентационная работа, которую проводят вузы, направлена на общую массу выпускников без соотношения интересов, возможностей и потребностей каждого из них. А сами школьники воспринимают профориентацию, как дополнительную нагрузку, а не как помощь в их самоопределении и саморазвитии. Выбор учебного заведения профессионального образования чаще всего основан на мотивации получения любого высшего образования, как необходимого требования при трудоустройстве.
Современные тенденции развития российского образования обострили проблемы, связанные с дефицитом педагогических кадров в каждом регионе страны. Дефицит педагогов стабильно растет: если в 2013 году в среднем на одного учителя приходилось 15,7 человека, то в 2021-м — 18,4. Эти данные приведены в исследовании специалистов Института образования НИУ ВШЭ, которые проанализировали федеральную статистику. По данным Общероссийской базы вакансий «Работа России» в Тюменской области в 1 полугодии 2022 года 689 вакансий и 913 рабочих мест в сфере образования ( https://trudvsem.ru ).
Подготовку педагогических кадров в регионе обеспечивает одно федеральное государственное учреждение высшего образования Тюменский государственный университет и его филиалы в г. Ишиме, г. Тобольске. Чем больше абитуриентов будут заинтересованы в получении высшего педагогического образования, тем качественнее будет их отбор, что существенно повлияет и на количество и на качество подготовки будущих педагогов для региона.
В связи с этим возникает необходимость организации новых форм проведения целенаправленной профориентационной работы, мотивации молодежи на получение востребованной профессии будущего, привлечение социально-активных выпускников школы к поступлению в педагогические вузы региона.
По данным приемной кампании 2021 г. в вузы Тюменский государственный университет и его филиалы в г. Ишиме, г. Тобольске конкурс среди абитуриентов на педагогические специальности составил 1,7 чел. на одно бюджетное место. при этом на юридические и экономические направления подготовки конкурс абитуриентов составлял 13-15 чел на 1 бюджетное место. Данный показатель подтверждает низкую востребованность педагогических направлений подготовки у выпускников школ.
При этом, образовательные учреждения Тюменской области, испытывая кадровый "голод" вынуждены обращаться в педагогические вузы с целью временного трудоустройства студентов 4-5 курсов.

География проекта

Муниципальные районы юга Тюменской области (г. Ишим, г. Ялуторовск, г. Заводоуковск, Абатский, Армизонский, Аромашевский, Бердюжский, Викуловский, Голышмановский, Казанский, Ишимский, Омутинский, Сладковский, Сорокинский, Упоровский, Юргинский)

Целевые группы

1. молодежь юга Тюменской области (школьники 9-11 классов)