http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink

Статус проекта: проект не получил поддержки

Монтессори-школа для особых детей

  • Конкурс Конкурс на предоставление грантов Губернатора Тюменской области на развитие гражданского общества
  • Грантовое направление Поддержка проектов в области науки, образования, просвещения
  • Номер заявки Р72-21-1-000314
  • Дата подачи 7/4/2021
  • Запрашиваемая сумма 500 000.00
  • Cофинансирование 216 000.00
  • Общая сумма расходов на реализацию проекта  716 000.00
  • Сроки реализации 10/1/2021 - 6/30/2022
  • Организация НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ИНСТИТУТ УНИКАЛЬНЫХ ДЕТЕЙ"
  • ИНН 7224080990
  • ОГРН 1197232016497

Краткое описание

Проект "Монтессори-школа для особых детей" является продолжением проекта "Монтессори-класс в школе ранней помощи для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития "Особый ребенок", поддержанного Фондом президентский грантов, благодаря которому дети-инвалиды и их родители, познакомились в рамках гранта, с методом обучения по системе монтессори. Теперь, имея 2 специализированных класса, оснащенных монтессори-оборудованием, обученного и сертифицированного ведущего педагога, мы расширяем возможность обучения детей-инвалидов по возрасту и программе.
В Детском коррекционно-абилитационном центре «Институт уникальных детей» (НО ЧДОУ "Институт уникальных детей") существует несколько направлений деятельности, все они нацелены на семьи с детьми с особенностями развития, большинство из которых дети-инвалиды с тяжелыми множественными нарушениями развития (ДЦП, генетические нарушения, эпилепсия, зпрр, зрр, аутизм). Возраст детей, посещающих центр, варьируется от одного года до восемнадцати лет. Дети занимаются в мини-группах и индивидуально, по разным программам, в соответствии с возрастом, состоянием ребенка и зоной его ближайшего развития.
Дополнительно для родителей и педагогов в формате семинаров дается теоретический и практический обучающий материал от профильных специалистов, позволяющий продолжать самостоятельные занятия с детьми дома по кондуктивной педагогике, сенсорной интеграции, музыкальной и арт-терапии, игровой логопедии и дефектологии.
Схема работы Школы:
1. Диагностика нарушений развития ребенка по международным стандартам и программам.
2. Распределение детей, прошедших диагностику в мини-группы (по 2-3 ребенка)
2. Составление индивидуального маршрута в зоне ближайшего развития ребенка по направлениям: нейро-двигательное развитие, психо-эмоциональное развитие, психо-речевое развитие в монтессоре-среде.
4. Занятия по монтессори-сферам – это терапия, затрагивающая все аспекты развития ребенка.
5. «Инклюзивный клуб выходного дня» - групповые выходы на массовые мероприятия -театры, музеи, праздники.
В рамках Проекта планируется организовать и расширить возможности для обучения детей по системе М. Монтессори, который необходимо встроить в маршрут развития ребенка, как доказанный и эффективный метод коррекционной педагогики. Система Монтессори основана на идеях свободного воспитания и находится в русле гуманистической педагогики, важное место уделено сенсорному воспитанию (развитию органов чувств) при помощи дидактических занятий и специально организованной среды -это кладезь для новых возможностей развития: социально-бытовым навыкам, логическому и математическому мышлению, слуховому и зрительному развитию.

Цель

  1. Создание "Монтессори-школы для особых детей" на базе ДКАЦ "Институт уникальных детей"

Задачи

  1. 1. Материально-техническая и методическая подготовка к работе Монтессори-школы для особых детей
  2. 2. Обучение специалистов и волонтеров, участвующих в проекте.
  3. 3. Диагностика детей, зашедших на проект, формирование целевой группы проекта, отработка и адаптация программы занятий для детей-инвалидов по возрастным критериям, зоне ближайшего развития и возможностям.
  4. 4. Реализация программы развития детей-инвалидов монтессори-методом (проведение занятий)

Обоснование социальной значимости

Опираясь на данные Института психолого-педагогических проблем детства, 70-80% младенцев в России рождаются с различными отклонениями здоровья, а перинатальная отягощенность за последнее десятилетие возросла в 1,9 раза и составляет 544 на 1000 родившихся.
Лидирующее место занимают болезни центральной нервной системы, генетические отклонения, как следствие, ведущие за собой сопутствующие диагнозы, такие как: дцп, эпилепсия, снижение слуха 2-4 ст., глухота, слепота, психические расстройства, ментальные нарушения,- различные формы задержки развития.
По данным департамента здравоохранения Тюменской области в Тюмени 6000 детей-инвалидов категории "поражение центральной нервной системы", в т.ч. генетического происхождения.
Одной из главных причин множественных нарушений является поздняя диагностика и низкая осведомленность родителей о нормах развития ребенка, а следствие – упущенное время, запуск вторичных нарушений.
В этой части актуальна междисциплинарная и информационная помощь семьям, имеющим детей с тяжелыми множественными нарушениями: повышение их компетентности в воспитании и развитии детей, а также знаний алгоритма действий, поддержки, прав и возможностей.
Рождение ребенка с теми или иными отклонениями изменяет жизненные перспективы не только его самого, но и всей семьи в целом.
Во-первых, больной ребёнок требует повышенного внимания. Во-вторых, сами родители находятся в состоянии стресса и нуждаются в психологической помощи, у многих из них отсутствуют необходимые знания в области педагогики, психологии, медицины и т.д. Именно в этот момент важно оказать такой семье помощь в лице профессионалов, специалистов и объединения таких же родителей. Самое главное - своевременно. Речь, коммуникация стоят чаще всего на последнем месте в стремлении поставить на ноги ребенка с любой степенью дцп, не понимая, что в ряде случаев это невозможно, а значит путь к своему ребенку будет дольше.
Во-вторых, коррекционное развитие является не только одним из способов профилактики детской инвалидности, но и сокращением, коррекцией количественных и качественных нарушений.

Монтессори- метод как раз один из форм не только развития, но и дальнейшей успешной социально-бытовой адаптации ребенка, а также формирования главного условия для обучения - мотивации, которая часто низкая (в следствии нарушений развития, диагноза) либо отсутствует вовсе.

Комплексный подход к решению проблемы, определенным сочетанием применяемых международных и отечественных практик/форм, методов и технологий, позволяет заменить деструктивное мышление семьи (поиск причин, ложных надежд и предубеждений) на конструктивное семейное мышление по созданию условий и среды для ближайшей зоны развития ребенка-инвалида и успешной интеграцией в общество. Подготовить семью к дальнейшему этапу адаптации в детском саду и школе: родители должны перейти из категории "патология" в категорию "Возможности" ребенка, чтобы помочь в дальнейшем перейти к успешной интеграции в общество, начав с малого коллектива уже в "Школе-монтессори для особых детей".

География проекта

город Тюмень

Целевые группы

  1. 1. Дети с тяжелыми множественными нарушениями развития от 1 года до 6 ти лет.
  2. 2. Дети-инвалиды от 7 до 14 лет
  3. 3. Родители и члены семьи, воспитывающие ребенка-инвалида.

Контактная информация

Тюменская обл, Тюменский р-н, деревня Патрушева, ул Весенняя, д 1