Проекты

Краткое описание

Внеурочное занятие для начальной школы «Классный час отца» олицетворяет новаторский подход к образованию, предоставляя отцам уникальную возможность активно участвовать в учебном процессе своих детей. Суть проекта заключается в проведении занятия, где отец может участвовать в учебном процессе, делясь своими уникальными профессиональными знаниями и увлечениями. Проект призван начать процесс ранней профориентации учащихся, предоставляя возможность отцам принять в нем активное участие.
Механизм реализации проекта: педагоги и родители (отцы) проходят очное обучение по проведению интерактивного занятия "Классный час отца" на презентационной встрече, где будет представлен проект. После этого отцы самостоятельно обучаются методам мотивации и поддержки детей в процессе профессионального самоопределения, получив методический пакет по организации интерактивного занятия "Классный час отца" со своим классом. Затем отец проводит в общеобразовательной школе совместно с педагогом внеурочное занятие "Классный час отца", где в интерактивном формате рассказывает о личном опыте профессионального самоопределения и становления. Дети, по итогам этого занятия, совместно с родителями дома примут участие в проектной деятельности - создание древа родословной семьи с акцентом на профессиональную деятельность предыдущих поколений.
Такое мероприятие помогает в определении детьми своих профессиональных интересов и целей, а также развитию коммуникационных навыков и лидерства. Классный час способствуют открытому обмену мнениями и опытом между отцом и детьми. Это помогает участникам лучше понять потребности и интересы друг друга, а также развивает навыки эмпатии и взаимодействия. Использование интерактивных технологий позволит обучающимся понять собственные способности, интересы и потенциал, а также получить практические навыки, необходимые для успешного карьерного планирования. Участие отцов помогает создать более тесные связи и взаимопонимание между родителями и детьми.
Проект рассчитан на активное взаимодействие школы, родителей и общественных организаций с целью создания благоприятной среды для развития профессиональных компетенций учащихся и формирования позитивного отношения к процессу профессиональной ориентации. Участие отцов в проекте также способствует формированию позитивного образа отцов в глазах детей и укреплению авторитета родителей как надежных советчиков и сторону поддержки детей.
Этот проект не только обогащает учебный опыт учеников, но и вносит значительный вклад в укрепление семейных отношений. Участие отцов в жизни школы позволяет им наладить более тесное общение с детьми, понять их интересы и потребности, а также укрепить позиции семейных ценностей в обществе.
"Классный час отца" способствует созданию более тесного сообщества в школах, укрепляя связи между учителями, учениками и родителями. Это ведет к формированию более интегрированной и поддерживающей образовательной среды, что является ключевым фактором в развитии успешного и сбалансированного общества.

Цель

1. Создание и реализация профориентационной программы, направленной на активизацию роли отцов в процессе раннего профессионального самоопределения детей в возрасте от 6 до 11 лет, укрепление семейных уз и взаимодействия между семьей и школой.

Задачи

1. Разработка методического пакета "Классный час отца" для самостоятельного проведения родителем-отцом интерактивного занятия со своим классом
2. Проведение внеурочного занятия для начальной школы "Классный час отца" в общеобразовательных школах
3. Организация и проведение информационной кампании проекта

Обоснование социальной значимости

В «Год семьи» для младших школьников особенно актуальна профориентационная работа. Ведь уже в этом возрасте ребёнок может определиться со своими предпочтениями и сделать первые шаги в сторону выбора профессии. Важно понимать, что профориентация — это процесс, который требует длительного времени и особых усилий.
Согласно опросу ВЦИОМ, проведенному в июне 2020 года, 62% россиян говорят, что отцы стали больше интересоваться жизнью детей. Ответственный отец сегодня – это не только тот, кто обеспечивает ребенка материально, но и занимается его развитием, обучает прикладным навыкам, учит находить решения в трудных ситуациях, заботится о его физическом развитии. Но проведенные исследования выявили также, что дети недостаточно ориентируются в профессиях, большинство не осознают их социальную значимость, ценность профессии. У детей недостаточно развит словарь профессиональной лексики, связанный с описанием профессий, профессиональной лексикой. Опрос родителей показал, что, 80% взрослых не беседуют с ребенком о своей профессии, приводя личный пример и объясняя сущность своей работы и только 10% родителей приводят своих детей на экскурсию на свою работу, а около 10% читают литературные произведения, сказки, показывают ребенку мультфильмы, фильмы, информационные видео о тех профессиях, которые интересны их детям. 70% родителей не знают, какую профессию хотят выбрать их дети, когда вырастут.
Социальная значимость данного проекта подтверждается также государственными инициативами, такими как распоряжение Правительства Российской Федерации N 1618-р "Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года" и N 996-р "Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года". Профориентационная работа в школе играет ключевую роль в жизни учащихся, особенно в условиях современного мира, где выбор профессии становится все более сложным и ответственным шагом. Согласно закону об образовании и приказу Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650 «Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования», профориентационная работа в школе должна быть обязательной и систематической, направленной на помощь учащимся в выборе будущей профессии.
Киструй, А. К. в статье "Профориентационная работа с младшими школьниками" приходит к выводу, что "для младших школьников очень важно создать максимально разнообразную картину впечатлений о мире профессий. Для того, чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с тех профессий, которые детям хорошо знакомы. Чем больше профессий будет знакомо ребенку и чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в дальнейшем в процессе формирования профессионального плана."
Как считает доцент кафедры общей и экономической социологии ТюмГУ Мария Батырева, работу по профессиональной ориентации, осуществляемую сегодня в школах нашего региона, нельзя считать полностью эффективной ни по ряду объективных показателей (перечень выбираемых учреждений профобразования и направлений подготовки), ни по оценкам самих обучающихся. Для того, чтобы профориентационная работа стала эффективной, необходимо начинать ее уже в начальной школе и делать более значимой частью деятельности, а не проводить мероприятия лишь для отчетности.
Роль отца в поддержке семейных ценностей и профессиональной ориентации ребенка тесно связаны между собой. Семейные ценности включают в себя такие аспекты, как уважение к старшим, забота о младших, любовь и взаимопонимание между членами семьи. Профессиональная ориентация же подразумевает помощь ребенку в выборе профессии, которая соответствует его интересам и способностям.
Отец может играть ключевую роль в привитии этих двух важных аспектов жизни ребенка. Во-первых, он может стать примером для своего ребенка в отношении того, как нужно относиться к своей семье и работать над укреплением отношений внутри нее. Во-вторых, отец может помочь своему ребенку определить свои интересы и способности, а затем направлять его на выбор подходящей профессии.
Кроме того, отец может оказать поддержку своему ребенку в процессе обучения и подготовки к выбранной им профессии. Это может включать в себя помощь в поиске информации о различных профессиях, посещение выставок и ярмарок вакансий, а также предоставление финансовой поддержки для получения образования или прохождения стажировки.
Таким образом, роль отца в профессиональной ориентации ребенка уже с уровня младшей школы является очень важной. Он может стать образцом для подражания и наставником для своего ребенка, помогая ему развиваться как личность и выбирать правильный путь в жизни.

География проекта

Тюмень

Целевые группы

1. Дети в возрасте от 6 до 11 лет (учащиеся 1-4 классов в средних общеобразовательных школах) - основная целевая группа проекта.
2. Родители (отцы) детей в возрасте от 6 до 11 лет (учащихся 1-4 классов в средних общеобразовательных школах) - ключевые участники проекта, активно вовлекаемые в проект через участие в классных часах.
3. Учителя и педагоги из средних общеобразовательных школ - профессиональные участники образовательного процесса.